Би нэг удаа ангид сонссон зүйлээ санахгүй байна.
Бид өдөр бүр шинэ зүйлийг сурч, санаж байдаг.
Үүнийг “сурах” гэж нэрлэдэг.
Сургуулийн шалгалт, элсэлтийн шалгалт нь хичнээн их зүйл сурсан болохыг олж мэдэх зорилготой юм.
Шалгалтанд сайн оноо авахын тулд сурсан зүйлээ санах хэрэгтэй.
Сурах, санах ой гэж юу вэ?
Би нэг зүйлийг ангид нэг удаа сонсоод яагаад санахгүй байна вэ?
Санахын тулд эргэн харах нь чухал юм.
Та тойм бичиж байх үед таны сэтгэлд юу болж байна вэ?
Та ямар нэгэн зүйл сурсан ч хэсэг хугацааны дараа мартах болно.
Үүнийг хийхээ яаж санах вэ?
Сурах онолын хувьд мартаж болохгүйн тулд хянан үзэх нь хамгийн чухал зүйл юм.
Тиймээс, би үүнийг олж мэдсэн даруйдаа мэдээллийг нягталж үзэх ёстой юу?
Үнэн хэрэгтээ, хэрэв та үүнийг даруй хянаж үзвэл та хэт их судалсан болно, үүний үр дүнд энэ нь үр дүнтэй байхаа болино.
Энэ юу гэсэн үг вэ?
“Хэтэрхий бага судалгаа” гэж байдаг, гэхдээ “хэт их судалгаа” гэж байдаг уу?
Чухамдаа танд байгаа олон судалгааны материалууд таныг “хэт их судлах” зорилготой юм.
Хэрэв та бүх дасгалыг эхнээс нь дуустал дарааллаар нь шийдвэл “хэт их судалсан” байж магадгүй гэдгийг анхаараарай.
“Хэт их судлах” гэдэг нь юу гэсэн үг вэ?
“Хэт их суралцах” гэсэн техникийн нэр томъёо бол “эрчимтэй суралцах” юм.
Сургалтын даалгаврыг бүрэн ойлгосны дараа ижил эсвэл ижил төстэй даалгаврыг үргэлжлүүлэн судлах дадлыг “эрчимжсэн сургалт” гэж нэрлэдэг.
Ижил төстэй дасгалуудыг олон удаа давтах дасгалуудыг оюутнуудыг сурахад анхаарлаа төвлөрүүлэх зорилгоор санаатайгаар боловсруулсан болно.
Учир нь “төвлөрсөн сургалт” гэдэг нь сурч мэдсэн зүйлээ санах хамгийн үр дүнтэй арга гэж хэлсээр ирсэн.
Гэсэн хэдий ч 2005 онд хийсэн сэтгэлзүйн туршилт нь энэхүү “төвлөрсөн сурах” -ын хязгаартай болохыг харуулсан.
Төвлөрсөн сургалт нь аль болох удаан санах нь үр дүнтэй юу?
Энд туршилт байна.
Rohrer, D., Taylor, K., Pashler, H., Wixted, J.T., & Cepeda, N.J. (2005) The effect of overlearning on long-term retention.
Туршилтын арга
Эрчимжүүлсэн сургалтын бүлгийн оролцогчид даалгавар гүйцэтгэж, ойлгосны дараа тэд ижил агуулгыг үргэлжлүүлэн сурч байв.
“Илүү их суралцах” хэсэг бол эрчимжүүлсэн сургалт юм.
Эрчимтэй судалсан бүлэг нь эрчимтэй судлаагүй бүлгийнхээс дөрөв дахин олон тооны дадлагын асуудлыг дуусгасан.
Сургалтын даалгавар бол гадаад хот, улсуудын нэрийг цээжлэх, үгсийн хослол, тэдгээрийн утгыг цээжлэх явдал юм.
Жишээлбэл, би Пуна (хотын нэр) – Энэтхэг (улсын нэр) ба Тарара (хотын нэр) – Перу (улсын нэр) хослолыг сурсан.
Олон хослолыг санах хэрэгтэй тул энэ нь амар ажил биш юм.
Судалгааны дараа хоёр бүлэгт хичнээн их санаж байгааг нь шалгахын тулд нэг эсвэл гурван долоо хоногийн завсарлага авсны дараа туршилтыг өгсөн.
Туршилтанд их сургуулийн 130 оюутан оролцов.
туршилтын үр дүн
Судалгаа ба туршилтын хоорондох завсарлага нэг долоо хоног байхад эрчимтэй судалгааны үр дүн тодорхой харагдаж байв.
Гэсэн хэдий ч гурван долоо хоногийн дараа шинжилгээ хийхэд эрчимтэй судалсан болон эрчимтэй судлаагүй бүлгийн хооронд онооны ялгаа байгаагүй.
Өөрөөр хэлбэл, эрчимтэй суралцах нь удаан хугацаанд санах ойд үр дүнтэй байдаггүй.
3 долоо хоногийн дараа үр нөлөө нь алга болсон!
Энэхүү туршилтаар эрчимжүүлсэн сургалттай бүлэг нь эрчимтэй сураагүй бүлгийнхээс дөрөв дахин олон дадлагын асуудлыг шийдсэн байна.
Энэхүү хүчин чармайлтын үр дүн долоо хоногийн дараа хийсэн туршилтаар тодорхой харагдаж байв.
Миний дүн илт сайжирч байгаа.
Гэсэн хэдий ч гурван долоо хоногийн дараа туршилт хийхэд эрчимтэй судалгааны үр нөлөө бүрмөсөн алга болсон нь миний гайхлыг төрүүлэв.
Энэ үр дүнгээс харахад эрчимтэй судалсан бүлэг илүү хурдан мартсан гэж хэлж болно.
Удаан хугацааны турш санаж байх нь чухал бол шалгалтанд суралцахтай адил эрчимжүүлсэн сургалт үр дүнтэй биш юм шиг санагддаг.Дашрамд дурдахад, энэ туршилтанд гадаад хотуудын нэрийг цээжлэх гэх мэт цээжлэх даалгаврууд багтжээ.
Хэрэв та огт өөр төрлийн асуудлыг шийдэж байсан бол математикийн бодлого гэж үзвэл та ижил дүгнэлт хийх байсан уу?
Математикийн асуудлыг шийдвэрлэхдээ төвлөрсөн сургалтанд хамрагдах хязгаарлалт байдаг гэдгийг мөн ижил судалгааны багийн 2006 онд хийсэн туршилтууд харуулсан.
Одоо төвлөрсөн сургалт үр дүнтэй биш байсан ч бид юу ч хийхгүй сурахад анхаарлаа төвлөрүүлэлгүй цагийг өнгөрөөж болох уу?
Энэ биш.
Туршилтын үр дүнгийн талаар анхаарах нэг зүйл бол гурван долоо хоногийн дараа хийсэн шалгалтын оноо нь аль ч бүлгийн хувьд хэзээ ч сайн байгаагүй юм.
Энэ нь эрчимтэй судлахаас өөрөөр хянуулах нь зүйтэй гэсэн үг юм.
Үр дүнтэй суралцахын тулд юу мэдэх хэрэгтэй вэ
Суралцсаны дараа шууд үзэх нь шалгалт болон бусад зорилгоор аль болох удаан хугацаанд санаж байхыг хүсч байвал сурах үр дүнтэй арга биш юм.